今天，你选择如何拥抱久别重逢的孩子？
在今天这个特殊的日子，老师可以告诉学生：新学期我们期待有什么样的收获，我们的班级想要呈现什么样的面貌。更重要的是，要让学生们把自己个人的目标与班级团队的发展目标结合起来。
这些看起来枯燥无味的说教如果和学生的自我展示结合起来就能够以生动有趣的形式展开。比如，第一次班会课的主要内容虽然是班级工作的招标会，但我们可以把班会课的主题确定为“认识自己，融入集体”，让学生重新审视自己，认识自己，在这个基础上进行自我管理、自主学习、自我规划、自树形象等等，这种有意识的成长是十分重要的。最后再根据自我定位承担班级工作。
首先我们让学生问自己：“我是谁”。每个人在纸上写出自己的弱点或缺点（只写自己认为最主要的三条），再写出五条自己的优点或长处（写不出来的说明不够自信，要使劲想）。通过同学的分享，教师可以引导大家：人无完人，每个人都是有缺陷的，但每个人也都有独一无二的价值。正确认识和评价自己，不自卑也不盲目自信，是自我发展的前提。
接下来是“我在哪里”环节。教师组织学生进行头脑风暴，同学们分别从空间、时间、内心等不同维度来理解这个命题，充分发挥他们的想象力。这个问题的设置也是在考验学生们的智慧和现场反应能力。
为什么要问大家这个问题？因为正确认识自己，给自己定位，知道自己处在什么位置，才能给未来发展确立方向。我们来到这个班级，就成了班级大家庭中的一分子，我们不仅要思考自己在哪里，还要思考现在所在的班级在哪里。
在第三个环节“我们的新班级怎么样？”教师引导同学们用一句话概括我们的班级。回答要求同前，不允许重复别人的话。在同学们畅所欲言之后，我用一组图片表达了我对班级的第一印象。这些照片和视频是我从军训到开学一周这段时间中给孩子们拍摄的大量影像资料中精选出来的。照片配上优美的音乐，深深打动了孩子们的心，也增强了他们对这个新班级的感情。
第四环节为“我们要去哪里？”这是一个有关目标设定的问题。我举出了一些实例，说明有没有目标和一个人最后能否取得成功关系极大。如果我们知道自己现在在哪里，又知道自己要去哪里，那么，前进的步伐就是坚定的，信心就是充足的。
第五环节：“我要为班级做什么？”我引导学生讨论，用实例说明什么叫做“给别人添麻烦”（征集到十人次以上的回答）。不给别人添麻烦是底线，我们要以此为基本要求，争取做好自己的事。自己的事做好了，在客观上就是在帮助集体进步。
随后，我对班级已经有的工作安排做了介绍。班级工作安排很细致，不仅设置了岗位，还规定了岗位职责和检查要求，学生完成任务后还要签字。
这些都是他们在过去的学校里没有经历过的，在宣布临时班委会名单之后的工作招标动员会环节，为给更多的同学机会，班级一下子推出了几十个岗位，分别隶属于学习部、纪检部、卫生部、生活部、宣传部、活动组织部等九个部门，涵盖班级生活的各个方面。
学生还可以自己申报工作岗位，以发挥自己的特长。同学们都积极行动起来，主动为班级分担事务，这样既帮助了他人，也实现了自己的价值。
（陈宇 南京市第三高级中学）
经过一个假期，不论是进入新班级还是旧班级重聚，同学们之间难免都有生疏之感。针对这种情况，我们不妨用一场户外拓展拉近学生们之间的距离。在开学第一课，通过户外拓展活动“热身破冰”，就是我们的传统项目。
在拓展活动之前，先让学生们分组编队，然后各组开始自己的团队建设。以28班为例，每队队员经自我介绍后推举出一名队长，然后由队长带领大家确定队名，设计制作队旗，撰写队歌、队训和队号。接着进行队员分工，每位队员都要安排一个职位，职位名称越有个性越好，这能让团队中的每位成员都建立起责任意识。
经过40分钟的讨论，“齐战”“木糖醇”“马蜂窝”“江湖”“前程似锦”“决战斗室”“翔梦老”“宝贝计划”八个风格迥异又鲜活的队名横空出世。
然后，各队队长率领自己的队员“风采大展示”，把自己队的队员、队旗、队训、队号、队歌以及每位队员的职责演绎一番，形式不定。其余队的队长和我作为评委给每队打分，评选最有特色的团队。
这些项目能打破在新环境中同学之间的隔阂。同学们通过这些活动建立初步了解，感受彼此，也为后续的拓展训练创造条件。这些项目虽然很简单，但要在规定的时间内完成，就需要队员们有快速反应能力、良好的分工协作能力和创新能力。孩子们的表现让我打开眼界，他们的创造能力远远超出了我的想象，无论是形式还是内容，都让我对班级发展前景充满信心。准确地说，我被孩子们征服啦。
经过开学第一课的“热身破冰”，同学们初步建立了团队融洽的氛围，队员间也有了初步的了解。紧接着，进行“直呼其名”的小游戏让队员熟悉彼此的姓名、爱好等。接着，为了在各队队员间建立起良好的信任感，我们还开展了信任背投游戏。
当团队建立起良好的信任感后，我们还将有针对分工协作目标的特别训练计划，共同来完成五项“不可能完成的任务”。1、找到一张校园地图；2、一张2020年发行的美钞；3、一张有全队队员及其签名的照片；4、有学校领导签名的题词；5、任务结束后获得优秀团队的名单。以此培养队员的写作能力和团队及精神。
同学们在一间教室里学习生活，团队精神是十分重要的。只有具备了团队精神，学生们才能协同合作，共同进步，进而保证每个人高效率地学习。这样的团队精神的培养，不是空喊口号，而是让学生们在活动中，在实践中，在汗水和欢呼中去用心体悟。
经过一个暑假的成长，学生们或多或少都有一些变化、成长。开学第一课，老师们也不妨创造一个机会让孩子们展示自己的成长，感受每一个孩子蓬勃的生长力量，这是新学期最生动的开启。
（梁岗 四川省成都市石室中学）
每年有三百个日子，老师要和学生共同生活在一起。在这期间，如果学生不知道老师的意图，老师也不了解学生的想法，二者各行其道，班级就会一团糟，学生也谈不上学习进步了。因此老师必须和学生们进行有效沟通，才能向学生正确传达老师的意图想法，才能真正做到传道、授业、解惑。
有时候，一次简单直接的演讲可以直观地表达自己的意见。所以，每一年开学的第一课，我都会郑重其事在班级进行第一次的演讲，用正式的沟通来表达我对学生们的期待。
一场好的演讲，不仅可以使聆听者深受感染，有效传达言说者的意图想法，也表现了言说者的魅力，无形中展现了其内涵和气质。老师的一场精彩演讲，说不定可以征服学生。在今年的开学第一课上，我将以《我们就是一家人》为题，唤起班级学生的团队意识。
我在演讲词中这样讲到：
“从现在开始，在座各位，不管来自哪个班，之前种种，都将成为美好的回忆。唯有现在，是真实存在的，而将来，也是可以创造的。我希望每个同学都要抛弃门户之见，地域之别，就像一家人一样，互相爱护，互相体谅，互相尊重，用我们的青春去书写我们激情燃烧的岁月，为我们的人生留下一抹绚丽多彩，终生难忘的青春记忆！
人，活着的真正意义是什么？就是幸福！那么哪些事情会令我们的幸福指数降低呢？贫困？权利受阻？地位低下？都不是。恶劣的地理环境和人文环境才是幸福的真正杀手。
所以，我们真正需要的是和谐、互相尊重以及对生命充满体谅和同情的人文环境。一个团队，如果没有共同的价值观，没有包容的心态，那么这个团队就是一盘散沙，杂乱而冷冰冰。我们每个人其实都是脆弱的，都是不能离开群体独活的。如果一个人在集体中得不到真正的信任、关怀、支持、理解，那么这个人就是最孤独的人。
因此，很多被团队排斥的人就变得麻木、冷漠、自闭，进而活在一个人的孤寂世界中。当然，这种人慢慢地就会出现心理疾病，心态也会慢慢变得阴暗。
还有一些人被团队边缘化后，他们会想方设法扮酷、玩另类、搞非主流，或者是玩世不恭、自暴自弃、破坏规则，看不惯任何人，甚至是欺负善良者……总之，他们活出了一种令正常人无法理解的生命姿态。这种人，由最初的受害者，逐渐变成了破坏者、害人者。
所以，从今往后，我们高一七班，就是一家人。不管在什么时候，我们都不离不弃，彼此爱护，相互团结，让这个班级成为温暖的集体，让每一个同学快乐幸福地走到毕业，走进大学。
什么叫一家人？一家人就是“打断骨头连着筋”。也就是说，无论在哪种情况之下，我们的班级都要抱成团，不抛弃任何一位同学。哪怕这个同学出了点小状况，我们也要宽容他、接纳他、帮助他，让他真正热爱我们的家，成为我们幸福家庭的一份子。
什么叫一家人？一家人就是生死与共，荣辱同担。成了一个班级，也就是一个独立团了。每个人都是这个团的团员。他在学习、生活中所表现出来的言行举止就代表着我们这个家的精神风貌！我作为这个家的领头人，希望每一个同学都能端正自己的态度，表现出昂扬的精神面貌，为这个集体增光添彩。
什么叫一家人？一家人就是可以明枪比试，但不可以暗箭伤人。一个人，不论他的外表有多么强大，他的内心都有可能极其脆弱，是伤不起的！所以，我们每个人都要光明正大地较劲，大大方方地比较，互相督促进步。
什么叫一家人？一家人就是互相理解、彼此信任，创造和谐。一个彼此猜忌、相互排斥的家庭，会和谐吗？我想，除了压抑之外，唯一想做的就是逃避。因此，在我们这个集体里，每个人都要互相关心、互相谅解，努力创作和谐的大家庭，这样集体里的每个人才能心情愉悦，学习才能进步。
什么叫一家人？一家人就是战斗在同一个战壕里的生死兄弟，是一种生命相托的亲人关系。不论遇到什么困难，我们都决不放弃彼此，互相搀扶，一起走向胜利的终点。想一想，如果我们不能彼此搀扶，这个团队的意义何在呢？
请我们每个人都记住：高一（七）班，我们就是一家人。
来，我们鼓足气，使劲的，洪亮的，气吞山河的喊出来：高一（七）班，我们就是一家人。
最后请大家记住一句话：家和万事兴。”
当孩子们高呼“高一（七）班，我们就是一家人”时，我看到每个孩子眼里都闪烁着喜悦的光芒，我也真切地感受到孩子们内心的激动。不用说，孩子们已经接纳我了！
（钟杰 广东省深圳市光明新区光明中学）
现在的学生每天接触网络，紧跟潮流，了解当下最新最热的事。如果老师能紧随时事，用这些热点问题开始新学期与学生的第一次接触，不仅接地气，拉近和学生之间的距离，也会让学生刮目相看。
这个夏天最火的事情不过里约奥运会。里约奥运会对于中国人而言，是有激情、有温度、有泪水、有转变的奥运，有太多的故事，值得我们回味。因此，也可以用这个夏天共同的回忆——里约奥运会开启第一课。
“洪荒之力”因傅园慧的接受采访，而成为很多同学的新晋流行语。我们的班会课，正是从这个流行语开启。傅园慧提到的“我已经使出了洪荒之力”，真的是这样吗？同学们通过课前交流详细地了解到有关她的新闻故事。
通过查询新闻资料我们可以了解傅园慧训练的艰辛。“奥运会前的三个月，傅园慧的状态非常差，但是她始终坚持训练。因为她的英语水平有限，和外教交流存在障碍，完成不了训练目标，外教一怒之下让她滚，我们的乐天派就在大雨中委屈地走了好几个小时，但最终傅园慧还是咬牙回来坚持训练。镜头前乐观面对成绩的傅园慧的背后，是日复一日的高强度训练，这些艰苦的训练为她带来了奖牌上的荣耀。”
事实上，无论奥运赛事成绩怎样，每一个参赛运动员背后的训练强度都是常人所无法想象的。以游泳名将孙杨训练量为例，每天15000至20000米的训练量让他经常累得无法坚持，孙杨在澳洲拉练，每天要疯狂训练十个小时，其中有四个小时练力量，这样的训练强度，远超常人想象。
就这一话题，老师可以追问：“对比这样的付出，傅园慧没有去表白过去的困难，反而以一种轻松的方式，去调侃自己过去训练的辛苦。这对于即将步入六年级的我们，有着什么样的启发呢？”引导同学们把目光从资料的分享，转到对毕业年级自我成长的审视。
结合奥运赛程中的傅园慧现象，审视我们的学习生活，孩子们自然而然会发现，即将开始的毕业生活，和奥运赛场一样，同样存在着各种各样的考验。选择什么样的态度去面对，这取决于自我定位。坚定不移地做好自己，这需要内心的定力。对成绩的追求，不必成为肩上沉重的包袱，我们同样也可以享受比赛的历程，努力做最好的自己。
傅园慧的一炮走红，带给我们的启示远不止这样。随后，我引导学生在“中国金牌成长史”“中国观众看奥运常见心态”环节，来反思审视我们观众的金牌情结，以及观众心态在里约奥运会期间发生的转变。
今天，我们不再狂热地追逐金牌榜，今天，我们终于变得成熟，学会了宽容。我们尊重每一个运动员的付出，不论运动员们有没有拿到奖牌，都给予他们最真诚的鼓励与问候。在国家话语之外关照个体的生命价值，这也是一个国家令人欣慰的舆情变化。
这对于学生而言又何尝没有启示呢？对于那些努力学习却仍然成绩平平的孩子，我们不要太多苛责，而是要鼓励呵护这些奋斗的灵魂，肯定这些学生作出的努力。同时，也要鼓励学生正视学习过程，先做份内之事，再去考虑结果，而不是没有努力过就去为未知的结果惶惶不安。
咀嚼奥运饕餮大餐中一个个温暖的故事，在开学第一课的时事分享中，去感受着无处不在的奥运精神，这何尝不是灵魂的洗礼呢？
（田冰冰 重庆市巴蜀小学）
微信编辑：田冰冰、闵璇